Este trabajo consiste en realizar una reflexión crítica (sustentada en bibliografía pertinente) de dos hojas en Word, que será copiada y pegada en este espacio por un representante de cada equipo.
Los temas a abarcarse, según cada equipo, son los siguientes:
1. Proyección estratégica.
2. Monitoreo y seguimiento.
3. Aspectos teóricos del PEI.
4. Proceso de elaboración y monitoreo del PEI.
5. Plan Anual del Centro Educativo.
Fecha límite de presentación: 16 ENE 2011.
Modalidad de envío: Directamente a este espacio, firmando Equipo1, Equipo2, ..., según corresponda.
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ResponderEliminarPLAN ANUAL DE TRABAJO
ResponderEliminarDEFINICIÓN:
Es un instrumento de gestión de corto plazo que viabiliza la ejecución del PEI a través de un conjunto de acciones y/o actividades que la comunidad educativa debe realizar para alcanzar los objetivos propuestos por la institución educativa en el plazo de un año.
Es importante porque:
- Concreta los objetivos estratégicos del PEI.
- Orienta la organización.
- Focaliza la orientación educativa, las prácticas escolares, evaluación, etc.
- Relaciona y racionaliza los recursos disponibles.
- Incluye la participación de la comunidad educativa.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN: HUAMPANÍ, Abril. (2007) programa nacional de apoyo directo a los más pobres “JUNTOS”. Lima-Perú.
PLAN ANUAL DE TRABAJO
DEFINICIÓN:
El plan anual de trabajo hace posible que las propuestas planteadas en el PEI, se hagan realidad progresivamente. Contiene los objetivos pedagógicos y de gestión que deben alcanzar en el plazo de un año. En este sentido podemos afirmar que se trata de un plan operativo.
ELEMENTOS:
-Objetivos operativos: ¿Qué se quiere lograr en el año?
-Metas (resultados): ¿Qué, cuánto y con qué calidad se quiere lograr?
-Programación de actividades y proyectos específicos: ¿Qué acciones nos permitirán lograr los objetivos y en qué tiempo?
-Previsión de recursos: ¿Qué medios utilizaremos?
-Sistemas de evaluación: ¿Qué estrategias desarrollaremos para evaluar los resultados?
MIRANDA BLANCO, Arturo. (2008) El plan anual de trabajo de la Institución Educativa.
http://eco_eduperu.blogpot.com
PLAN ANUAL DE TRABAJO
DEFINICIÓN:
Un plan de trabajo es una herramienta necesaria para la planificación, ejecución, implementación y supervisión de cualquier proyecto, o cualquier conjunto ordenado de actividades, sea proyecto o programa. Se compone de una exposición lógica que forma el texto, y de una serie de apéndices adjuntos que apoyan la exposición lógica.
Este documento de orientación ha proporcionado algunos detalles sobre la forma y el contenido de un plan de trabajo, y pueda leerse conjuntamente con otras orientaciones relacionadas: redacción de informes y propuestas.
PHIL, BARTLE. (Actualización 2010) Orientaciones para preparar un plan de trabajo.
REFLEXIÓN CRÍTICA DEL PLAN ANUAL DE TRABAJO
El grupo cinco nos tocó trabajar el Plan Anual de Trabajo, después de debatir con diferente bibliografía leída en internet hemos seleccionado la información de los autores antes mencionados haciendo la siguiente reflexión crítica:
Que estamos de acuerdo con los conceptos de los diferentes autores, llegando a la conclusión que el PAT es un documento de mucha importancia en la gestión pedagógica e institucional, guiándose del PEI para lograr en el lapso de un año los objetivos y metas priorizadas.
Cabe resaltar la importancia de este documento que focaliza la acción educativa, prácticas escolares, evaluación, así mismo concreta los objetivos estratégicos del PEI, además relaciona y racionaliza los recursos disponibles, incluyendo la participación de la comunidad educativa.
INTEGRANTES:
-CASTRO RUGEL, Aracelli.
-FARFAN CASTILLO, Elena Marivi.
-Lozada García, Jannet Fabiola
-MAYO AVILA, José Rosas.
-MENDES ENCALADA, Moyra Janeth.
-NOVILLO ALVAREZ, Rosa Auria.
-SAAVEDRA VASQUEZ, Víctor Raúl.
-URIA LEON, Luz Amelia.
REFLEXIONANDO SOBRE LA PROYECCIÓN ESTRATÉGICA
ResponderEliminarLa penúltima etapa del Planeamiento Estratégico es la proyección estratégica, la misma que da respuesta al cómo lograr los objetivos generales que darán a su vez cuenta de los logros que la I.E pretende alcanzar.
Nuestra educación peruana, sin duda, requiere de profesores competentes, padres colaboradores y alianzas estratégicas con la comunidad, ya que la gestión no sólo debe centrarse en el financiamiento, la administración de recursos humanos y materiales, sino también en lo referente al currículo y a la práctica docente, en un marco donde lo pedagógico es lo central. Indudable resulta entonces que la propuesta pedagógica incluya elementos como: concepciones básicas, perfiles ideales de alumnos, profesores y padres de familia, así como la propuesta de un currículo pertinente.
Hoy en día, a nivel mundial, está comprobado que la diferencia competitiva en educación la marcan los maestros (a propósito de la prueba PISA). Es la calidad de los maestros lo que determina en más alto porcentaje el éxito o fracaso de los alumnos. De ahí que el perfil ideal de todo profesor debe incluir un constante perfeccionamiento y capacitación. Desde luego sin desmerecer los otros factores que afectan el proceso y que muchas veces no permiten lograr el ideal de alumno que quisiéramos alcanzar.
En la propuesta de gestión cabe mencionar que la proyección estratégica está en relación directa con la capacidad gerencial y con la delegación de responsabilidades de los directivos. Por eso es necesario un liderazgo consistente del director, con autoridad efectiva, solvencia moral y capacidad profesional que permita a la institución crecer y mejorar y por supuesto que promueva el desarrollo de potencialidades de estudiantes y profesores.
Al tratar las opciones estratégicas y el diseño de proyectos, éstos deben responder siempre a las transformaciones que se desea llevar a cabo en la I.E. Por eso es importante que cuenten con una planificación consensuada y al igual que todos los elementos y procesos que giran en torno a la escuela, deben apuntar siempre al cumplimiento de los objetivos estratégicos.
Es también relevante acotar que todo el trabajo que se pueda llevar a cabo en la proyección estratégica será de calidad si se enmarca dentro de la ética. Los valores no sólo los deben asumir y poner en práctica los estudiantes, sino también los directivos, maestros, padres de familia y demás actores educativos. No se puede pedir que los educandos sean, por ejemplo honestos, responsables, veraces, justos, respetuosos, puntuales y disciplinados, si los adultos en la escuela y los padres se comportan de manera opuesta.
Por último, es demás sabido de la garantía que ofrece a una I.E la elaboración de su Proyecto Educativo Institucional. Sin embargo, hay todavía, una perspectiva burocrática que limita este proceso a un trámite administrativo, según el cual lo importante es la existencia del documento y su calidad técnica, es decir, su coherencia interna, la claridad en su redacción, la presencia en él de palabras y definiciones propias del lenguaje pedagógico; si tomar en cuenta si es éste un proceso real de la institución.
No es conveniente para la educación peruana llenarnos de documentos bien hechos que no son resultado del trabajo a través del cual las comunidades educativas construyen sus consensos y hacen madurar sus instituciones. El esfuerzo tiene que concentrarse en el proceso real. Siendo así, cada uno de los pasos de reflexión y elaboración del PEI son de especial valor, incluyendo entre ellos la proyección estratégica.
Presentado por: EQUIPO Nª 01
BIBLIOGRAFÍA
LAVIN H., Sonia. (2000). El Proyecto Educativo Institucional como herramienta de transformación de la vida escolar. Lom Ediciones.
MONTERO CHECA, Carmen (2 006). Escuela y participación en el Perú: temas y dilemas. Lima. Instituto de Estudios Peruanos.
SEGUIMIENTO Y MONITOREO
ResponderEliminarLas personas necesitamos saber para donde vamos y cómo lo estamos haciendo sin que nos digan cómo hacerlo, mas bien haciéndonos las preguntas adecuadas para que cada uno encuentre el camino correcto para alcanzar las metas institucionales de acuerdo a su potencial e intereses personales.
Monitoreo es el procedimiento en el cual se va constatando los logros y desaciertos de un plan; recopilando información para lograr las correcciones que nos hagan llegar al cumplimiento de metas propuestas.
En un plan los indicadores a monitorear son el tiempo, el uso de recursos, espacios, impactos de los resultados en diferentes áreas.
Seguimiento es el proceso de acompañamiento empático que se basa en evidencias concretas que nos hace copartícipes de logros y fracasos para alcanzar con mayor éxito metas y objetivos propuestos y que permiten tomar decisiones asertivas con prudencia, respeto y reflexionar sobre los resultados obtenidos.
Según Perea existen dos métodos de planificación: lineal e iterativo.
El método lineal es un método sistemático en el cual los procesos y el producto final se conocen.
En contra parte, el método iterativo se basa en hipótesis y supuestos que permiten evaluar para hacer las correcciones en el camino, para esto es necesario el monitoreo y evaluación que van a funcionar como instrumentos para constatar las hipótesis y así reflexionar y tomar las decisiones oportunas.
Es indispensable que las decisiones que se tomen estén planteadas al logro de objetivos y estos deben estar acompañados de indicadores que nos permitan establecer el grado en que se han alcanzado los objetivos.
El objetivo de realizar un proceso de seguimiento y monitoreo es determinar la relevancia y cumplimientos de los objetivos y metas planteados, la eficacia de la implementación, su efectividad e impacto en la comunidad escolar, generando una comunidad educativa y que aprende en forma sostenida.
El seguimiento y monitoreo nos proporciona: datos e información confiable y útil para el centro educativo, permitiendo las adecuaciones necesarias al plan de mejora o proyecto educativo. Este proceso permite la toma de decisiones y el control de logros sobre la base de indicadores que evidencian el nivel de los objetivos alcanzados.
Establece indicadores de desempeño de acuerdo a recursos disponibles, tiempo, responsables de sus resultados, medios de verificación. Permite dar coherencia y eficacia al plan de mejora.
BIBLIOGRAFÍA
1.-ESPINOZA, Leana (2007). MONITOREO, SEGUIMIENTO DE EVALUACIÓN DE PROYECTOS. Nicaragua.Managua: Editorial CICAP_ESTELI
2.- PEREA, José (2008). REVISTA DE INVESTIGACIÓN EN PSICOLOGÍA. Perú-Lima: UNMSM
EQUIPO 2
EL PROCESO DE ELABORACIÓN Y MONITOREO DEL PEI
ResponderEliminarEl presente trabajo ha sido elaborado, con la finalidad de dar una reflexión del proceso de elaboración y monitoreo del PEI, de acuerdo a las bibliografías consultadas y a nuestros aportes, podemos definir al PEI como:
Un instrumento de planeamiento educativo que viabiliza el logro de la calidad educativa.
Es una propuesta propia de cada Institución Educativa como resultado de la participación, compromiso y esfuerzo colectivo de todos los actores educativos; donde cada uno debe asumir responsabilidades para el logro de objetivos estratégicos.
Consideramos que en nuestra realidad en la elaboración y monitoreo del PEI no se realiza una adecuada secuencia, no se emplea criterios técnicos, como lo indican en las diversas bibliografías consultadas.
Dentro de la elaboración del PEI no existe una uniformidad en cuanto a sus momentos o etapas, pero la mayoría de autores convergen en cuatro momentos:
• Diagnóstico estratégico.
• Direccionamiento estratégico.
• Proyección estratégica.
• Monitoreo y seguimiento del plan.
Coincidimos con José María Alonso que considera de vital importancia a las siguientes actividades previas a la elaboración del PEI: La motivación y sensibilización de la comunidad educativa, aspectos que otros autores no las consideran y nosotros la consideramos de vital importancia.
Podemos precisar que la identidad el autor Almeida, la considera como una primera etapa, más no, dentro de la etapa del diagnóstico, como lo considera Luis Milla.
Los puntos coincidentes entre ellos están centrados en la misión, visión, objetivos, análisis FODA.
En el diagnóstico del PEI, Milla, Almeida, y José María A, coinciden en la realización del análisis FODA, para poder lograr un verdadero diagnóstico de la institución educativa; donde identificaremos las fortalezas , debilidades, oportunidades, y amenazas las cuales nos van a permitir jerarquizar la problemática urgente de toda la comunidad educativa.
Los autores leídos consideran:
La propuesta pedagógica y de gestión dentro de la proyección estratégica como componentes esenciales de todo PEI.
José María Alonso considera a la evaluación en cada momento y debe estar planteada desde el inicio del proyecto, se desarrolla de manera permanente en todo el curso del proceso y que tiene tres propósitos :
1. Medir la eficiencia del programa (lograr los objetivos)
2. Estimar su eficacia,(impacto en el entorno)
3. Retroalimentar y ajustar las acciones.
. El equipo 4, coincidimos que al no haber evaluación permanente, no se va a conseguir los objetivos estratégicos y por ende el éxito.
Cada una de las etapas del proceso de elaboración del PEI debe ser evaluada y monitoreada, para que se logren los objetivos estratégicos y por ende el éxito.
CONCLUSIÓN:
Damos cuenta que la mayoría de IE al elaborar el PEI, no han tomado en cuenta el proceso del planeamiento estratégico, pues lo han trabajado empíricamente y/o lo han adaptado de otra institución educativa. Hecho que no se debe realizar ya que las realidades y su entorno son diferentes. Por tanto estamos convencidos de que cada IE debe de elaborar su PEI, siguiendo un adecuado planeamiento de acuerdo a su realidad.
Finalmente podemos decir, que leer estos libros nos ha permitido enriquecer nuestros conocimientos para aplicarlos eficiente y eficazmente en nuestro centro de trabajo.
Milla Lostaunau, Luis (2007)Lima El Poder del Planeamiento Estratégico. Lima : EditorialSan Marcos
Almeyda Saenz, Orlando (2010) Lima Proyecto Educativo Institucional Editorial “MVFENIX”
José María Alonso (2005) Mexico Manual par Elaborar el Proyecto Educativo Institucional
Grupo N° 4
REFLEXIÓN CRÍTICA SUSTENTADA SOBRE ASPECTOS TEÓRICOS DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
ResponderEliminar• ALVARADO, Otoniel. (2005).Gestión de Proyectos Educativos. Lineamiento Metodológico. Lima: Editorial Centro de Producción Fondo Editorial UNMSM.
• LÓPEZ, José. (2005). Manual para elaborar el Proyecto Educativo de la Institución Escolar. México D.F:Editorial@plazayvaldes.com
La Educación es la base para el desarrollo de los pueblos, de allí que todos debemos sentirnos involucrados en la tarea educativa, dándole más participación y responsabilidad a los agentes educativos. El PEI es un instrumento de planificación estratégica de la Institución Educativa para el mediano plazo, que se enmarca dentro del Proyecto Educativo Nacional, regional y local (Art. 32° del DS N° 009-2005-ED).
El PEI plantea el tipo de Institución que se requiere constituir en función de los fines que se persiguen, el tipo de alumnos que se quiere formar, así como el diseño de políticas y estrategias de la Institución para su propio desarrollo institucional.
Así toda I. E., necesita de un plan o proyecto que señale el ideario, los objetivos, metas y el estilo pedagógico; que debe ser conocido y aplicado por todos los actores educativos.
El PEI es importante porque visiona grandes resultados que transforman la I.E., en la cual el centro de la gestión es la formación integral del niño/niña; porque en su construcción participa la comunidad de manera organizada: CONEI.
El PEI influye en la autonomía de la Institución Educativa:
En Gestión Institucional
En Gestión Administrativa
En Gestión Pedagógica
La sostenibilidad del PEI se garantiza mediante:
Vigencia de un clima institucional.
El Funcionamiento del Consejo Educativo Institucional.
Participación de la comunidad educativa en la formulación y en la evaluación del PEI.
Articulación de los objetivos estratégicos del PEI con los objetivos de los otros instrumentos de gestión, el manejo adecuado de los indicadores y medios de verificación en los resultados.
Propuestas de Proyectos de Innovación y de Inversión.
Convenios con Instituciones Públicas y Privadas para mejorar la calidad de la gestión en la Institución Educativa.
Mejores resultados en los aprendizajes.
Lo importante en la educación está en el protagonismo de las personas, tanto de alumnos como educadores, pero también la calidad de la relación educativa que se establece entre ellos.
El proceso de planeación de las I. E., debe partir y fundamentarse en la elaboración del PEI que permita a los educadores tener claridad en lo que quieren, en el estilo de educación que desean impartir y lograr tanto en lo académico, como en general, en todo proceso educativo. Esto se logrará si la I.
E., involucra a sus integrantes en dicha elaboración, sea de manera directa o delegada. Por lo que resulta conveniente que todos estén enterados, que sean consultados, que conozcan de su desarrollo, de sus resultados y de su aplicación.
EQUIPO N° 03